为进一步强化教学能力，提升教学质量，做好育人的工作职责，我系根据学校教育教学大讨论要求，2017年3月30日下午于12B402会议室，召集工业工程系全体教师，进行了教育教学大讨论，参与讨论的人员有黄辉宇、张智聪、晏晓辉、胡开顺、赵少勇、李帅、董敬然。

一、讨论2016级人才培养方案及其修订报告：

 张智聪：介绍2016级培养方案的制定过程，及其中的一些关键指标的设定等问题。

 黄辉宇：选修课出现2.5学分学生不好选，是否将项目管理或系统工程对调？ 第二学期就一门选修课，是否太少，学生选择余地太小？

 胡开顺：精益生产学分偏高，适当调低；《先进制造系统及东莞制造业概论》建议改为《东莞制造业概论》

 赵少勇：设备管理与可靠性是否去掉可靠性?

 黄辉宇：可在质量管理课程名字上加可靠性更适合

 赵少勇：管理会计是否取消？和工程经济学有内容重复

 黄辉宇： 第7学期是否太长？排课排到20周？

 随后大家就培养方案，培养目标，选修课设置等进行了深入讨论。

 张智聪： 介绍了修订报告，重点说明了为找准工业工程专业的人才培养目标，明确学校高水平应用型大学的办学定位，落实人才培养与地域社会需求对接，培养合格的工业工程人才，机械工程学院和本专业针对专业人才培养的社会需求情况进行了多次调查，介绍了各次调查的情况及结果。

 晏晓辉：补充说明了坚持知行合一、立德树人，着力培养适应现代产业发展需求，勇于担当、善于学习、敢于超越的高素质应用型创新人才的现实要求，并提出了建议。

 各位老师：分别就自己所承担的课程，如何结合行合一、立德树人的要求做出了分析，讨论。

 张智聪：介绍了企业行业专家参与人才培养方案制定情况。早前本专业召开2016级工业工程专业本科人才培养计划方案论证会，组织行企业专家对2016级人才培养计划进行了讨论修订。介绍了参与人才培养计划修订的行企业专家，并把企业专家的意见拿出来讨论。

 众：大家一致认为修订报告制定的论据充分，充分考虑的企业、行业的客观要求及学校的高建现状，新制定的人才培养方案将更加适合广东制造业人才的培养。

      最终全体教师达成共识，工业工程专业将结合学校、学院的人才培养目标、培养规格和地方的产业特点，依据学生知识、能力与素质的形成规律和学科知识的内在逻辑体系，构建体现专业优势、地域特色、能够满足学生未来多样化发展需要的培养体系。所形成的课程结构与培养要求有明确的映射关系，能满足本专业人才培养的要求。

      通过人才培养方案的实施，使本专业毕业生能综合运用现代工业工程的基本理论与方法对工业工程专业领域问题进行发现、定义和分析；能对复杂的生产系统进行分析、规划、设计、实施、管理、控制、评价和改善；能综合运用专业知识分析和解决复杂的工业与服务系统的效率、质量、成本及环境友好等管理与工程综合性问题；具体包括系统分析、规划设计和改善的能力，制造流程和服务流程优化、现场改善的能力，生产系统、物流系统优化与制造工程管理能力，信息系统、计算机仿真软件等现代工业工程相关软件的应用能力。

二、讨论课程建设与改革

      通过讨论，全体教师认为，课程设置应能支持培养目标的达成，课程体系设计应有企业或行业专家参与。课程体系包括符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程，工程基础类课程和专业基础类课程应能体现自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程应能体现系统设计和实现能力的培养。设置完善的实践教学体系，与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。课程建设与改革要遵循工程教育认证和教育部的《工业工程类专业本科教学质量国家标准》。 

      根据地方对工业工程专业人才及其知识能力结构的需求情况，充分考虑制造模式和制造技术变革趋势（全球化、信息化、数字化、个性化）及其所引发的工业工程知识结构体系的变化，确定有地方特色的工业工程专业课程体系，主要内容包括：（1）进一步细化、完善培养计划、教学计划、教学大纲，保证实践教学学时的比例，强调案例化、实践化和项目化课程的建设，适应应用型人才培养需求。（2）丰富课程门类，尤其是专业选修课程的门类。（3）针对珠三角行业、企业集群的特点，选择若干对口企业进行深度合作，结合地方产业有针对地开设产业特色课程。（4）平衡专业课程理论与实践教学环节，增加实践环节的比例，增强实践环节的深度和实训效果。由于学校对工业工程专业的投入较少，因此软硬件资源不够丰富。解决方法是借助外界资源，把一部分生产系统改善、物流与供应链实习环节放在长安先进制造学院等实习基地进行。（5）增强课程的组合性、弹性和可扩展性，培养学生具有工业工程与管理的专精学养，并符合业界的需求，使学生的知识结构进可攻、退可守。（6）加强基础工业工程、工业工程相关软件和现代物流领域知识模块的教学，各专业核心知识模块增加项目型实践课程。

三、讨论教风与学风

（1）教师在课堂教学中专业知识如何融入德育教育内容

赵少勇：先成人，再成才。德育实际上是摆在教学的首位。

胡开顺：实际上我们在培养计划的制定以及课堂教学中都或多或少在实践这一点。谈谈人生观，价值观，引导和培养学生的职业素养，社会责任感。

李  帅：另外，也可以从一些小事中培养学生的道德和诚信，如在布置课后作业时，鼓励同学们相互讨论，但坚决反对抄袭；在实验和实训时，要求学生严格遵循实践程序，切实按照规范化要求进行每步操作，要求学生耐心、细致、全面地观察实验现象，充分尊重实践事实，及时记录实验现象和数据，这也是德育的内容

（2）课堂内外如何帮助学困生提升学习兴趣和能力

张智聪：这个问题，首先要对学困生进行摸排。一些上课看似认真听讲的同学可能也是学困生。可能需要结合之前的成绩、辅导员、班主任和课题观察多方面的因素确定学困生。对学困生的帮助可能也要从课堂内外结合进行。

黄辉宇：要帮助学困生，还要搞清楚其学困的原因。不同的同学，原因可能不一样，有的可能是跟不上老师的思路，有的可能是没兴趣，有的可能是在忙其他的事情，比如创业，有的可能是身体原因等。

晏晓辉：是的，在搞清楚原因后，针对性用药。兴趣和身体等原因，可能更多地要课后谈心辅导或加以关心，而跟不上思路，则可以在课堂调整。放慢节奏，使大部分同学能接受。

 （3）根据95后学生特点，如何创新课题教学方法；

张智聪：95后的学生有明显的特点，比如有很强的个性，有兴趣就学，没兴趣什么都可以不管，另外，在学习上有些功利化，讲究其能够为自己带来什么好处。

晏晓辉：环境特征也很明显，随着互联网和智能手机的普及，低头看手机的同学多，注意力难以集中。但也易于接受新实物。

李  帅：我们也需要与时俱进，采用一些他们更容易接受的方式。比如可能教学用词更贴近网络，使他们能感觉到亲切，进而更能接受你的课程。

董敬然：另外，也可以开通微信公众号，一些机械的老师开通微信公众号，取得了很好的效果，增强与学生的交流。一些作业的布置，教学资源的共享可以通过网络及公众号来实现。